java開發(fā)AOP面向切面編程入門
引言
在實際應(yīng)用場景中，我們封裝一個學生的類，這個類用于封裝學生的日常行為，如：上學、吃飯、上課等。然而，在疫情期間，學生上學時入校、吃飯時進入餐廳，需要測溫查驗證件等行為，拿到這樣的需求我們怎么辦？
不好的解決方案
面向過程的解決方案
遇到問題解決問題，在上學、吃飯方法中加上測溫、查驗證件方法，或者在學生類中提煉一個測溫查驗證件私有的方法，在需要時調(diào)用。
代碼如下：
public class Student {
public void toSchool(){
check();
System.out.println("高高興興去上學！");
}
public void toEat(){
check();
System.out.println("一號餐廳去吃飯！");
}
public void toClass(){
System.out.println("排排坐，聽講座！");
}
public void getUp(){
System.out.println("起床啦！");
}
private void check(){
System.out.println("查驗證件、測體溫");
}
}
這種方式存在問題只是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，代碼硬拷貝，現(xiàn)在教師進校門也要查驗證件測溫，如何辦？將check代碼復制到教師類中，再者，如果check()中業(yè)務(wù)規(guī)則發(fā)生變化，則需要到處改代碼，顯然是一種非常蹩腳的解決方案。
使用繼承解決方案
創(chuàng)建一個man的基類，將check()方法放到該類中，教師、學生均繼承此類，子類調(diào)用這個方法即可，
代碼如下：
public class Man {
protected void check(){
System.out.println("查驗證件、測體溫");
}
}
public class Student extends Man {
public void toSchool(){
check();
System.out.println("高高興興去上學！");
}
public void toEat(){
check();
System.out.println("一號餐廳去吃飯！");
}
}
public class Teacher extends Man {
public void toSchool(){
check();
System.out.println("高高興興去上班！");
}
public void toEat(){
check();
System.out.println("教工餐廳去吃飯！");
}
public void toClass(){
System.out.println("排排坐，聽講座！");
}
}
這種方式，雖然解決了代碼復制問題，但違背了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的單一職責原則，因為查驗證件測溫等均不是學生或教師應(yīng)該擁有的職責，類的劃分職責不清，增加了代碼擴展維護的難度。
使用聚合的解決方案
將查驗證件測溫等行為封裝一個獨立的類，學生和教師的依然只封裝他們固有的方法，
代碼如下：
public class Checktor {
public void takeTemperature(){
System.out.println("查驗證件、測體溫");
}
}
public class Student {
private Checktor checktor = new Checktor();
public void toSchool(){
checktor.takeTemperature();
System.out.println("高高興興去上學！");
}
public void toEat(){
checktor.takeTemperature();
System.out.println("一號餐廳去吃飯！");
}
}
這種方法很好的解決了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計單一職責原則，體現(xiàn)了類的封裝性，但是代碼侵入性很強，而且代碼僵化，維護性差。如疫情結(jié)束了，我們要求取消查驗證件和測溫，就需要改原有的代碼，破壞了開閉原則，增加了程序員的工作量。有些人寫配置開關(guān)變量，在調(diào)用時使用ifelse進行判斷是否調(diào)用也能遵循開關(guān)變量，但是代碼中包含了一些可能用不到代碼，不優(yōu)雅，不是很好解決方案。
面向切面的編程基本概念
面向切面的編程是不破壞原有類封裝性的前提下，動態(tài)在其方法前面（before）、后邊（after）及周圍（Around）（前面和后邊）增強功能。
- 連接點（Joinpoint）：目標對象中每個方法前面、后面均為連接點。如學生類中toSchool、toEat、toClass、getUp方法前面后面均是切入點;
- 切入點（Point）：需要增強功能方法前面或后面，是切入點，如進學校前、吃飯前需要測體溫，則toSchool、toEat兩個方法前是切入點，其余的不是;
- 切面類（Aspect）：也稱通知類，封裝了需要增強功能的類，如：Checktor;
- 通知方法（advice）：需要增強的功能，如：測溫方法；
- 通知類型：前置通知（Before）、后置通知（After）、環(huán)繞通知（around）、異常通知（throwing）、最終通知（after (finally) advice）；
- 代理（proxy）：將通知應(yīng)用到目標對象實現(xiàn)機制，是通過創(chuàng)建代理對象完成的
- 織入（Weaving）：將切面代碼插入到目標對象上，生成代理對象的過程
基于Spring面向切面程序?qū)崿F(xiàn)
針對學生上學場景，Spring的使用XML和注解兩設(shè)計種方式完成面向切面的編程。
工程依賴項：在maven pom文件中，需要引入以下依賴項
<dependency>
<groupId>org.aspectj</groupId>
<artifactId>aspectjtools</artifactId>
<version>1.8.9</version>
</dependency>
<dependency>
<groupId>org.aspectj</groupId>
<artifactId>aspectjrt</artifactId>
<version>1.5.4</version>
</dependency>
<dependency>
<groupId>org.aspectj</groupId>
<artifactId>aspectjweaver</artifactId>
<version>1.9.5</version>
<scope>runtime</scope>
</dependency>
XML方式：
學生類：
public class Student {
public void toSchool(){
System.out.println("高高興興去上學！");
}
public void toEat(){
System.out.println("一號餐廳去吃飯！");
}
public void toClass(){
System.out.println("排排坐，聽講座！");
}
public void getUp(){
System.out.println("起床啦！");
}
}
切面類：
public class Checktor {
public void takeTemperature(){
System.out.println("測體溫啦！");
}
public void washHand(){
System.out.println("洗洗手更健康！");
}
}
xml文件
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<beans xmlns="http://www.springframework.org/schema/beans"
xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xmlns:aop="http://www.springframework.org/schema/aop"
xmlns:context="http://www.springframework.org/schema/context"
xsi:schemaLocation="http://www.springframework.org/schema/beans http://www.springframework.org/schema/beans/spring-beans.xsd http://www.springframework.org/schema/aop https://www.springframework.org/schema/aop/spring-aop.xsd http://www.springframework.org/schema/context https://www.springframework.org/schema/context/spring-context.xsd">
<context:component-scan base-package="com.bjwl.*"/>
<!--目標（業(yè)務(wù)）對象-->
<bean id="student" class="com.bjwl.xmltest.Student"/>
<bean id="teacher" class="com.bjwl.xmltest.Teacher"/>
<!--通知（切面）對象-->
<bean id="checktor" class="com.bjwl.xmltest.Checktor"></bean>
<aop:config>
<!--定義（切面）對象-->
<aop:aspect ref="checktor">
<!--定義切點-->
<aop:pointcut id="point_test_d" expression="execution(* com.bjwl.xmltest.Student.to*(..))"/>
<!--定義通知-->
<aop:before method="takeTemperature" pointcut-ref="point_test_d"></aop:before>
<aop:after method="washHand" pointcut-ref="point_test_d"></aop:after>
</aop:aspect>
</aop:config>
</beans>
其中：目標對象是student對象，切點是student對象中方法名前兩個字母是to的所有方法，事前執(zhí)行測溫（takeTemperature）、事后執(zhí)行洗手（washHand）
測試代碼如下：
public class StudentTest {
@Test
public void toSchool() {
ApplicationContext applicationContext = new ClassPathXmlApplicationContext(
"bean02.xml"
);
Student student = (Student)applicationContext.getBean("student");
student.toSchool();
}
}
運行結(jié)果如下：
如果教師需也需要測溫，編寫教師類，代碼如下：
public class Teacher {
public void toSchool(){
System.out.println("高高興興去上班！");
}
public void toEat(){
System.out.println("教工餐廳去吃飯！");
}
public void toClass(){
System.out.println("排排坐，聽講座！");
}
}
xml文件更改如下：
<aop:config>
<!--定義（切面）對象-->
<aop:aspect ref="checktor">
<!--定義切點-->
<aop:pointcut id="point_test_d" expression="execution(* com.bjwl.xmltest.*.to*(..))"/>
<!--定義通知-->
<aop:before method="takeTemperature" pointcut-ref="point_test_d"></aop:before>
<aop:after method="washHand" pointcut-ref="point_test_d"></aop:after>
</aop:aspect>
</aop:config>
則表示com.bjwl.xmltest中的所有類的對象均為目標對象，前兩個字母帶to的方法前后均為切點。
注解方式：
學生類代碼：
切面類的代碼
xml文件：
運行結(jié)果等同，XML文件。
這樣做的好處，學生類、教師類、切面類具有職責單一性，提現(xiàn)業(yè)務(wù)邏輯封裝性，動態(tài)增強符合開閉原則。
小結(jié)
以上簡單的介紹了面向切面編程的基本概念和基本用法。用好面向切面的編程技術(shù)很不易，因為切點只能設(shè)置到需要增強功能前面或后面，對程序設(shè)計人員要求很高，要求能夠根據(jù)編程經(jīng)驗和技巧設(shè)計出合理的切點，需要提現(xiàn)類的層次性。如：執(zhí)行SQL語句前，在控制臺輸出完整的SQL語句的切點，切點就不能設(shè)置到你自己定義的Dao中，而是設(shè)置在PrepareStatement的exectuce的方法前。不過也不用擔心，使用各種框架時，常用的日志等，已經(jīng)給我們設(shè)置了開關(guān)變量，我們直接使用即可，非常簡單。
以上就是java開發(fā)AOP面向切面編程入門的詳細內(nèi)容，更多關(guān)于java面向切面編程的資料請關(guān)注腳本之家其它相關(guān)文章！
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