在這幾年的英語課堂實踐調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，廣大教師重視元音字母及字母組合的讀音和拼寫，忽視引導學生總結(jié)輔音字母及字母組合的讀音規(guī)則。其實二者兼顧，才能真正減輕學生學習英語的負擔，提高學習效率。本人這些年來搜集積累了一些輔音字母及字母組合的讀音規(guī)則，現(xiàn)呈現(xiàn)給廣大一線教師，愿與大家共同分享。

一、字母c在單詞中的兩種發(fā)音

　　1. 當字母c 在 e i y前面的時候，c發(fā)/s/，

　　city, cinch, center, cease, cycle,

　　certain, cent, cell, cite, ceiling

　　2. 而其他情況下，c就發(fā)/k/的音。

　　can, act, cup, club, credit, cream

二、wh 的發(fā)音

在一般情況下，wh后面跟的是字母o的時候，wh發(fā)/h/的音，例如：wholly，who, whose, whoever

　　而當wh后面是其它元音的時候發(fā)/w/的音。 where which wheat what, white, when,

　三、以mb結(jié)尾的單詞，結(jié)尾的b都是不發(fā)音的

　　例如：tomb dumb bomb comb lamb climb 結(jié)尾的b不發(fā)音

　四、字母組合kn 的讀音

　　當kn字母組合出現(xiàn)在詞首的時候，k是不發(fā)音的。

　　比如說：knock knee know kneel knot knowledge

　五、字母L的發(fā)音

　　 （ 1）字母L在元音字母A之后，而且是在輔音字母F或V之前，也就是 alf 或 alv這樣組合的時侯 L 經(jīng)常不發(fā)音。 例如：calf 小牛half 一半 behalf 利益 halve 平分

　 （2）當字母l在元音字母a或o之后且位于輔音字母k或m之前時，

　　L 通常是不發(fā)音的，

　　folk 人們； yolk 蛋黃； calm 平靜； palm手掌； Stockholm 斯德哥爾摩(瑞典首都)

　　talk 談話； walk 步行；

　六、W的讀音

　　當w出現(xiàn)在輔音字母r前面的時候，w不發(fā)音，只發(fā)r 的音,想想看，我們經(jīng)常都會說的一句話就是What's wrong with you? 中的wrong就是一個非常典型的例子。

　　例如：wrack失事船只 wrist 手腕, 腕關節(jié) wreck wrong 錯誤 wring 掐，絞, 扭 write wrote

　七、字母g什么時候不發(fā)音

　　1. 當字母組合gn出現(xiàn)在單詞前面或者結(jié)尾的時候，g通常是不發(fā)音的，

　　Sign 標志 foreign外國的 design設計 resign辭職 gnat 小昆蟲

　　align 排隊 reign朝代 gnarled 多節(jié)的

　　而當gn字母組合出現(xiàn)在詞中的時候，g通常是發(fā)音的

　　Designation 指控 signature簽名

　　2. 當字母組合gm出現(xiàn)在單詞前面或者結(jié)尾的時候，g通常是不發(fā)音的

　　paradigm 范例

　　而當gm字母組合出現(xiàn)在詞中的時候，g通常是發(fā)音的

　　paradigmatic 范例

　　 另外，在大多數(shù)情況下，t在詞中的時候發(fā) /d/ 的音是美式英語里面的一個很明顯的發(fā)音特征。比如說： better matter water later letter 中的 /t/ 都發(fā)成 /d/的音。 I'll see you later. I feel much better.

《英語新課程標準》首次將“學習策略”列為英語課程的一個重要目標，因為學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。因此，我們在語音教學中應有意識地引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，自主解決語音方面的實際問題，從而培養(yǎng)學生學會學習、學會發(fā)展的能力。

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