典型的方法就是對(duì)于主表的各數(shù)據(jù)字段進(jìn)行更新或新增，對(duì)于從表一般都會(huì)先刪除相關(guān)的所有記錄，然后再進(jìn)行插入。也就是說(shuō)每次保存時(shí)，從表的數(shù)據(jù)都要重新執(zhí)行一遍刪除再插入的過(guò)程。這是一個(gè)不錯(cuò)的方法，在使用數(shù)據(jù)庫(kù)事務(wù)后，不會(huì)存在刪除后又沒(méi)有插入導(dǎo)致數(shù)據(jù)不一致的情況。
ok，原理是這樣，那么到實(shí)際的操作中，大家如何操作的呢？有人通過(guò)在程序中，通過(guò)多次數(shù)據(jù)庫(kù)操作完成如上的要求，這種方法可能存在這數(shù)據(jù)的不一致性，因?yàn)闊o(wú)法保證在兩個(gè)數(shù)據(jù)語(yǔ)句操作之間出現(xiàn)意外。那么我們就合并到一個(gè)存儲(chǔ)過(guò)程中去完成吧，復(fù)雜的參數(shù)和接收后處理，讓這個(gè)存儲(chǔ)過(guò)程變的困難。下邊我就結(jié)合實(shí)際應(yīng)用說(shuō)說(shuō)此過(guò)程吧。應(yīng)用場(chǎng)景，在學(xué)生管理中，添加一條學(xué)生記錄，對(duì)應(yīng)的要 添加學(xué)生對(duì)應(yīng)的課程。即每次更新和新增學(xué)生記錄，對(duì)應(yīng)其課程也要跟著變化。
那么這個(gè)過(guò)程，就符合上邊的邏輯。
通用的參數(shù)傳遞，在此不再詳說(shuō)，重點(diǎn)講解，科目信息傳遞過(guò)后怎么處理。假設(shè)從表Tb_StudentSubject 存在StudentId，SubjectId兩個(gè)字段。那么代碼如下：


在這邊代碼中，科目列表通過(guò)“，”進(jìn)行分割，上邊的存儲(chǔ)過(guò)程帶注釋?zhuān)攸c(diǎn)說(shuō)明兩個(gè)系統(tǒng)自帶的函數(shù)
CHARINDEX ( expression1 ,expression2 [ , start_location ] )
expression1 :其中包含要查找的字符的序列
expression2 :通常是一個(gè)為指定序列搜索的列
start_location :開(kāi)始在 expression2 中搜索 expression1 時(shí)的字符位置。如果 start_location 未被指定、是一個(gè)負(fù)數(shù)或零
另一個(gè)函數(shù)就是：SUBSTRING ( expression ,start , length )從指定的數(shù)據(jù)源串中從指定位置截取指定長(zhǎng)度的串
其中 expression ：是字符串、二進(jìn)制字符串,要操作的數(shù)據(jù)源串
start：要截取的開(kāi)始位置，注意此方法和C#自帶的位置不一樣，數(shù)據(jù)庫(kù)中strat從1開(kāi)始，程序中從0開(kāi)始
length：截取內(nèi)容的長(zhǎng)度
另外一個(gè)就len(expres) 這個(gè)就比較簡(jiǎn)單了，獲取指定字符的長(zhǎng)度
通過(guò)以上代碼，就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整存儲(chǔ)過(guò)程實(shí)現(xiàn)主從表數(shù)據(jù)的處理了，在數(shù)據(jù)一致性和操作便捷性得到保證，而且相同通用。
注：在涉及類(lèi)似主從關(guān)系表中，建議不要在從表中設(shè)置自動(dòng)編號(hào)的主鍵，因?yàn)轭l繁的刪除和添加，導(dǎo)致主鍵不斷的累增，而且毫無(wú)使用此主鍵的意義。
以上內(nèi)容是個(gè)人見(jiàn)解，希望大家多交流相應(yīng)的方法。

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